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《让学生爱上你的课堂》读后感

时间:2019-09-17     作者:安云慧【原创】   阅读

“社会进步离不开知识的传递,而知识的传递离不开课堂”学生是否喜欢你的课堂决定了你的一堂课乃至这一学年的教学是否成功,也同时关系到学生的未来。因此我们作为基层教育者应该教学规律,探究教学程序,探索新的教学模式,让每个学生喜欢你的课堂,让你的课堂节节精彩、课课成功。

在暑假学校的安排学习下,我认真的拜读了《让学生爱上你的课堂》这本书,这本书用朴实无华的文字记载了很多的教学案例,以七个专题篇幅,介绍了打造让学生喜爱课堂的方法和手段。通过反复阅读让我深有感触:

感触一:要想让学生喜欢你的课,首先必须让他们先喜欢你。

 亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单,就拿我们现在的研讨会来说,如果上面的发言人演讲精彩,大家还会给点面子,反之,如果内容无聊透顶,大家现在一定在想:还不如回房去打麻将。所以,一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师,当你的学生喜欢你,喜欢上你的课,喜欢听你的话,那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感,即使你把课设计得再漂亮,他们也会不屑一顾的。但是,如何让学生喜欢你,这也是一门学问。

感触二:要想让学生喜欢你的课,必须要学会控制课堂。

 那么如何控制好课堂?我们的课堂为什么会失去控制,为什么会“乱”呢?我们先来找找原因:

一是授课内容枯燥,教学方法单一,没有将本学科内在的魅力展示给学生,久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣,自然注意涣散,我行我素,干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响,有些老师只拼命抓学生的学习,只重视学生的成绩,而忽视了对学生的关心和爱护。这样,久而久之,必然造成师生间的感情上的隔阂,甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”,故意气老师——“乱”就不可避免了。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑,是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来,比如思路漫无边际、脱离正题,说一些无关的话,或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一,就是不能长时间的集中。学生在每天八节课的每一个40分钟内,都保持高度的集中,也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

感触三:活动可以带活课堂。课堂理应是充满激情和创造力的地方,只有这样的地方才能让学生充满激情地学习。而活动是创造灵动的课堂的重要手段。本专题介绍了带活课堂的三种活动,无论是课堂表演、动作游戏还是课堂小辩论,其体现的均为以人为本的宗旨,其目的均立足于让学生爱上老师的课堂。

正像林良富校长在序言中写的:“做小的东西,得大的收获。”教育教学应当摒除功利,坚持做好简单的事情就是不简单。



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