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用赏识点燃学生的求知欲

时间:2019-09-17     作者:杨廷金【原创】   阅读

暑假期间,抽空看了《让学生爱上你的课堂》一书,对其中的一点很赞同,印象也很深,即“赏识学生让课堂充满爱”现就这一点,结合自身的从教经历,谈谈一点心得:

百度词条是这样定义“赏识教育”的:赏识教育不是表扬加鼓励,指的是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为。那么,在我们平时的教育教学中如何做到合理的赏识呢?我认为可以尝试一下几点:

一、 强化学生的“闪光点”

每个学生都是唯一的个体。在充分尊重每一个学生个体的同时,我们要有一双善于发现的眼睛,用心地观察和了解,准确、具体地发现孩子的“闪光点”。

就拿我们班来说吧,王廷江同学学习踏实,工作负责;吴行同学喜欢阅读,;王瑾同学见多识广,杨灯同学想法总是很独特……我就针对不同学生的现实基础和进步特点去真诚地夸奖孩子,让学生的优点在我的欣赏和赞美中发扬光大。让学生觉得被赏识与表扬是多么的来之不易,值得珍惜,这样他们才会真正焕发也拼搏进取的原动力。

二、 赏识孩子的努力而不是聪明

每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就都会大相径庭。这是为什么呢?看来一个人最终能否发展得好,更重要的在于努力。因此,老师应该赏识孩子的努力,而不是聪明。

我是一名理科班主任,不善言辞,但是我会在班会课,和课余时间让学生阅读关于努力进取的典范故事,表扬身边发奋读书的学习榜样,在班级中营造一种积极向上的学习氛围,形成你追我赶的良好格局。

三、有了进步要及时鼓励

老师不要泛泛夸奖学生做得好,表扬和鼓励要有针对性,最好能够发现学生这一次比上一次好在哪里。并且,鼓励学生要趁热打铁,及时夸奖,以免学生因没有得到及时鼓励而失望,从而大大削弱赏识效果。比如每一次月考之后,我都会表扬努力和取得进步的学生,有部分同学学习努力,但是在短时间内无法在成绩上有所体现,这样的学生更需要得到老师的肯定和鼓励,而那些在月考中取得进步的学生,班主任几句表扬的话,就是他们心里最甜的糖。

四、从错误中发现学生的优点

在高中,学生犯错不可避免,他们就是在不断犯错、纠错的过程中成长起来的。所以,问题不在于学生是否犯错误,而在于教师采取何种态度让学生认识到自己的错误并纠正。善于在学生的错误中发现优点,用赏识的态度去教育学生纠正错误,比严肃的批评打骂更有作用。

赏识是一种理解,更是一种激励。 只要我们尊重学生,赏识学生,那么,孩子心灵的苗圃就会阳光明媚。

当然“赏识教育“同时也是一把双刃剑,面对做错事或者学习成绩不好的学生,自卑、自责、不知所措的学生,给予适当的帮助安慰,而不是严厉批评,能让教育起到了事半功倍的作用;还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友;但是社会不可能到处充满鲜花和掌声,所以赏识教育不能过度,过度的赏识教育会使学生走出家庭、学校后难以适应社会。



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